CALL FOR PAPERS
Rethinking research from the perspective of disability: a new paradigm for science
The contemporary university is undergoing a profound transformation in how it understands who produces knowledge, from what perspective research is conducted, and what experiences are recognized as legitimate within academia. For a long time, much of scientific output was constructed from perspectives that excluded numerous realities and ways of inhabiting the world. Today, that reality is changing.
In this context, the 1st International Congress on Teaching and Research from the Perspective of Disability (CIDID 2026) was created, organized by the Complutense University of Madrid on October 5th and 6th, 2026. The congress aims to become an international benchmark for rethinking the university, research, and knowledge production from inclusive, critical, and socially transformative perspectives.
CIDID 2026 aims to highlight a largely invisible reality within academia: people with disabilities are not only subjects of study, but also active agents in research, teaching, and knowledge transfer. Drawing on their own experiences and perspectives, numerous researchers are fostering new approaches to understanding social reality, challenging the traditional structures that have historically shaped academic knowledge.
Thanks to the activism of the 1960s and 1970s, researchers with disabilities demonstrated that this category is a social construct that accentuates differences and reproduces structural inequalities in our societies; this new vision changed the lens through which disability was understood, and shifted the focus to the disabling contexts and factors that permeate the experience of living with a disability.
Currently, knowledge production surrounding disability increasingly incorporates lived experience as a central element of the research process. This approach stems from the understanding that research is not separate from the position from which it is produced, and that the lived experience of disability provides fundamental perspectives for a deeper understanding of social reality. In this sense, Rosemarie Garland-Thomson (2011) already emphasized how knowledge is constructed from concrete bodies and experiences, highlighting the embodied perspective as a key contribution to interpreting culture, social relations, and the dynamics of inclusion and exclusion.
Following this line of thought, Tanya Titchkosky (2007) emphasized how this embodied experience not only interprets the world but also reveals social and discursive frameworks, understanding this position not only as a source of knowledge but also as a critical tool. For Titchkosky, people with disabilities, as producers of knowledge, not only contribute a situated perspective but also destabilize dominant ways of understanding the social world, demonstrating that academic knowledge itself is permeated by norms and values.
In addition, there is a growing push for research using participatory methodologies, in which people with disabilities actively participate in the design, development, and validation of processes. As Kirsty Liddiardy et al. (2025) argue, this approach allows progress toward more inclusive and collaborative research models, where knowledge production is built collaboratively, reinforcing its rigor, legitimacy, and potential for social impact.
Thus, co-production is not only a methodology, but also an ethical and political stance that seeks to redistribute power in research, recognizing people with disabilities as key agents in the creation of knowledge that directly affects their lives.
In line with this perspective, CIDID 2026 is not conceived as a conventional thematic event, but rather as an interdisciplinary space for encounter, dialogue, and collective construction. The congress aims to highlight the academic leadership of people with disabilities, foster international collaborative networks, and promote a truly diverse, accessible, and representative university.
The congress also seeks to promote structural changes in the university and scientific fields, fostering more inclusive models of accessibility, participation, and knowledge production. In this way, it aims to contribute to the design of academic practices and institutional policies capable of reducing inequalities and promoting the full participation of people with disabilities in research, teaching, and knowledge transfer.
To this end, the congress will take place over two days, featuring keynote addresses, workshops, roundtables, and presentation sessions in a hybrid format, facilitating both in-person and online participation. This design responds to a clear objective: to guarantee accessibility, foster collaborative learning, and create an accessible environment where all voices can contribute on equal terms.
This Congress aims to establish itself as a leading international forum for rethinking the university, research, and knowledge production from more diverse, collective, accessible, and socially transformative perspectives. Because a truly inclusive university not only guarantees access to knowledge, but also the right to produce, share, and lead it.
Bibliographic references.
Garland-Thomson, R. (2011). “Misfits: A Feminist Materialist Disability Concept.” Hypatia, 26(3), 591–609.
Titchkosky, T. (2007). Reading and Writing Disability Differently: The Textured Life of Embodiment. Toronto: University of Toronto Press.
Liddiard, K., Atkinson, L., Evans, K., Gibson, B., Goodley, D., Hale, J., Lawson, R., Runswick-Cole, K., Spurr, R., Vogelmann, E., Watts, L., Weiner, K., & Whitney-Mitchell, S. (2025). “No-one's contribution is more valid than another's”: Committing to inclusive democratic methodologies. Research in Education, 121(2), 158–174.
Garland-Thomson, R. (2011). “Misfits: A Feminist Materialist Disability Concept.” Hypatia, 26(3), 591–609.
Titchkosky, T. (2007). Reading and Writing Disability Differently: The Textured Life of Embodiment. Toronto: University of Toronto Press.
Liddiard, K., Atkinson, L., Evans, K., Gibson, B., Goodley, D., Hale, J., Lawson, R., Runswick-Cole, K., Spurr, R., Vogelmann, E., Watts, L., Weiner, K., & Whitney-Mitchell, S. (2025). “No-one's contribution is more valid than another's”: Committing to inclusive democratic methodologies. Research in Education, 121(2), 158–174.
Thematic Areas
CIDID is configured as an interdisciplinary space aimed at bringing together research, experiences and innovative projects developed from the Social Sciences, Humanities, technological innovation and contemporary knowledge production.
From a critical, cross-cutting and socially committed perspective, the congress invites reflection on the current challenges of the university, research, culture, technology and social transformation.
We invite you to submit proposals related to, among others, the following thematic areas:
From a critical, cross-cutting and socially committed perspective, the congress invites reflection on the current challenges of the university, research, culture, technology and social transformation.
We invite you to submit proposals related to, among others, the following thematic areas:
1.University, Social Sciences and contemporary transformations
Research focused on the analysis of the social, political, economic and cultural dynamics of contemporary society from a critical and interdisciplinary approach.
- Education, inequalities and social transformation
- Communication, digital culture and citizen participation
- Public policies, citizenship and rights
- Contemporary Sociology, Anthropology and Ethnography
- Economy, technology and society
- Digital platforms, participation and new social dynamics
2. Humanities, culture and critical thinking
Along these lines, the aim is to highlight the role of the Humanities as a framework for critical reflection and cultural production in the face of contemporary social and technological challenges.
- Philosophy and contemporary critical thinking
- Literature, narrative and cultural representation
- History, memory and social transformation
- Art, aesthetics and visual culture
- Linguistics, discourse and communication
- Digital Humanities and Technological Culture
- Ethics, identity and contemporary subjectivity
- Media, platforms, algorithms, and power dynamics
3.Innovation and entrepreneurship, emerging technologies and accessibility
This thematic line addresses the role of innovation, entrepreneurship, digital culture and emerging technologies in building more accessible, sustainable and inclusive environments.
- Artificial intelligence and social transformation
- Accessible technologies and universal design
- Social innovation and impact entrepreneurship
- Digital education and virtual environments
- Digital culture and participation
- Technological divide and digital inequalities
- Technology, ethics and citizenship
4.Knowledge transfer, dissemination and social impact
This line of research focuses on analyzing how academic research connects with society and generates processes of transformation, participation, and collective impact.
- Knowledge transfer and social transformation
- Scientific dissemination and public communication
- Open science and academic accessibility
- Citizen participation and co-creation
- Teaching innovation and collaborative learning
- Social and territorial impact projects
- New formats for scientific and cultural dissemination
5.Knowledge production, situated experience, and participatory methodologies
This thematic line explores new ways of producing knowledge from critical, participatory and situated perspectives, paying special attention to lived experience as an epistemological and methodological tool.
- Situated epistemologies and lived experience
- Participatory and collaborative research
- Autoethnography and biographical methods
- Reflexivity, positioning, and ethics in research
- Collective production of knowledge
- New forms of academic legitimacy
- Democratization of knowledge and university transformation
6.Studies on disability, inclusion and accessibility
This research line focuses on disability from multiple theoretical, methodological, and applied perspectives, promoting critical, interdisciplinary, and socially engaged approaches. Researchers without disabilities are welcome to participate in this line of research.
- Critical studies on disability
- Educational inclusion and accessible university
- Media and cultural representation
- Physical, digital and communicative accessibility
- Public policies and rights
- Social participation and citizenship
- Employment, autonomy and independent living
- Technology, inclusion and social transformation
Types of Contributions
Proposals may be submitted in one of the following categories:
- Research papers
- Experiences of educational innovation
- Transfer, dissemination and best practices projects
Submission of Abstracts
Proposals must include:
- Qualification
- Names of the authors, institutional affiliation (research center or university) and contact information (email)
- Type of contribution
- Participation method (in-person / online)
- Abstract (300–500 words)
- Between 3 and 5 keywords
Accepted languages:
- Spanish
- English
Key Dates
| Opening of the Call for Papers | June 17, 2026 |
| Deadline for abstract submissions | September 1, 2026 |
| Extension of the deadline for submitting abstracts | September 15, 2026 |
| Notification of acceptance of proposals | From September 7 to 11, 2026 |
| Registration closes | October 2, 2026 |
| Congress celebration | October 5–6, 2026 |
Publications
Accepted papers will be included in the conference abstract book.
Optional publication in the Journal of Accessibility and Design for All
Gracias al acuerdo de colaboración establecido entre el I Congreso de Docencia e Investigación desde la Discapacidad (CIDID 2026) y la revista científica Journal of Accessibility and Design for All, las personas que hayan presentado comunicación en este congreso podrán presentar a la Revista JACCES, siempre que así lo deseen, manuscritos para su evaluación por medio del sistema de evaluación revisión por pares doble ciego (peer review).
Instrucciones para enviar un manuscrito a JACCES:
Instrucciones para enviar un manuscrito a JACCES:
- Los trabajos deben ser originales e inéditos. Por ello, debido a que los resúmenes de las comunicaciones de CIDID 2026 quedarán recogidos en el libro de actas, el abstract que se envíe a la revista debe ser diferente al que se presentó al congreso.
- El manuscrito tiene que estar en inglés.
- Es imprescindible utilizar la plantilla que ofrece la revista, que se puede descargar desde la web de JACCES.
- Debe seguir las normas editoriales de la revista, que pueden consultarse en el siguiente enlace: https://www.jacces.org/index.php/jacces/about/submissions
- El manuscrito debe ser enviado mediante la plataforma de JACCES, acompañado de una carta explicativa donde se informe de la participación en CIDID y el título de la comunicación presentada.
- Se pueden enviar manuscritos a JACCES a partir de este mismo momento (octubre 2026) y a lo largo de todo el año 2027.
JACCES es una revista científica internacional de acceso abierto que publica Investigaciones procedentes tanto del ámbito tecnológico como de las Ciencias Sociales, siempre que la accesibilidad y el diseño universal constituyan el eje central del estudio. La revista acepta investigaciones cuantitativas y cualitativas, trabajos teóricos, estudios empíricos y propuestas orientadas al desarrollo de nuevos marcos conceptuales. Indexada en reconocidas bases de datos científicas y situada en el cuartil Q2 del Journal Citation Report (JCR), JACCES constituye un espacio de referencia para la difusión de investigaciones de calidad en el ámbito de la accesibilidad. Gracias a esta colaboración, las personas participantes en CIDID dispondrán de una vía adicional para dar proyección a los trabajos presentados en el congreso.
Publicación en monográfico CEDID
Abierto el plazo de recepción de manuscritos para el monográfico del CEDID: Conversaciones pendientes entre feminismo y anticapacitismo.
El Centro Español de Documentación e Investigación sobre Discapacidad (CEDID) del Real Patronato sobre Discapacidad, ha abierto el plazo de presentación de manuscritos para un monográfico centrado en feminismo y anticapacitismo.
Este monográfico invita a presentar trabajos originales que analicen, desde enfoques feministas, anticapacitistas, interseccionales y críticos, las relaciones entre discapacidad, género, sexualidad, cuidados, violencia, institucionalización o vida independiente, entre otros.
En este monográfico que publicará el CEDID, buscamos manuscritos que, desde los Estudios Críticos y Feministas de la Discapacidad, atiendan a las distintas formas que toma la discapacidad. A continuación, damos algunos ejemplos de temáticas que se podrían abordar:
Este monográfico invita a presentar trabajos originales que analicen, desde enfoques feministas, anticapacitistas, interseccionales y críticos, las relaciones entre discapacidad, género, sexualidad, cuidados, violencia, institucionalización o vida independiente, entre otros.
En este monográfico que publicará el CEDID, buscamos manuscritos que, desde los Estudios Críticos y Feministas de la Discapacidad, atiendan a las distintas formas que toma la discapacidad. A continuación, damos algunos ejemplos de temáticas que se podrían abordar:
- Maternidad, crianza y familia.
- Sexualidad y relaciones afectivas.
- Interseccionalidad.
- Discriminación, violencia patriarcal y capacitista.
- Desinstitucionalización y vida independiente.
Directrices y plazo de envío
Los manuscritos presentados deben ser inéditos y estar relacionados con la temática específica del monográfico. Desde el punto de vista formal, los manuscritos se han de enviar en formato de archivos de texto editable (doc, rtf, odt o similar) y deberán cumplir las siguientes pautas:
El texto del manuscrito propuesto debe contar con una extensión entre 2000 y 3500 palabras (esta extensión máxima no incluye título, resumen, palabras clave y bibliografía).
Para la redacción del manuscrito se utilizará letra Arial 11, con interlineado 1,15, alineado a la izquierda y sin sangrías al comienzo de los párrafos.
Los trabajos irán precedidos del título en español y en inglés, con una extensión de 75 a 100 caracteres o de 10 a 15 palabras; nombre de autoras/es, su adscripción institucional y su dirección email de contacto; palabras clave (entre 3 y 5) en español con su correspondiente traducción en inglés (keywords) y, un breve resumen de entre 150 y 180 palabras, que tendrá una versión en español y otra en inglés (abstract), de idéntico contenido. También deberán ir acompañados por una breve reseña biográfica de las personas autoras (no más de 150 palabras por cada persona).
Las notas irán a pie de página. Las referencias bibliográficas irán en un epígrafe al final del manuscrito y seguirán las normas APA, 7ª edición.
Todas las tablas, cuadros, gráficos y figuras estarán numeradas y se enviarán tanto en el manuscrito como por separado en formato XLS, JPG o PNG (según corresponda). Han de tener un título descriptivo y conciso, así como señalar la fuente de información de donde se obtienen los datos, señalando si es de elaboración propia en caso de no ser información extraída de otra fuente. En el caso de las figuras, se debe incluir texto alternativo de cara a cumplir con los requisitos de accesibilidad.
El texto del manuscrito propuesto debe contar con una extensión entre 2000 y 3500 palabras (esta extensión máxima no incluye título, resumen, palabras clave y bibliografía).
Para la redacción del manuscrito se utilizará letra Arial 11, con interlineado 1,15, alineado a la izquierda y sin sangrías al comienzo de los párrafos.
Los trabajos irán precedidos del título en español y en inglés, con una extensión de 75 a 100 caracteres o de 10 a 15 palabras; nombre de autoras/es, su adscripción institucional y su dirección email de contacto; palabras clave (entre 3 y 5) en español con su correspondiente traducción en inglés (keywords) y, un breve resumen de entre 150 y 180 palabras, que tendrá una versión en español y otra en inglés (abstract), de idéntico contenido. También deberán ir acompañados por una breve reseña biográfica de las personas autoras (no más de 150 palabras por cada persona).
Las notas irán a pie de página. Las referencias bibliográficas irán en un epígrafe al final del manuscrito y seguirán las normas APA, 7ª edición.
Todas las tablas, cuadros, gráficos y figuras estarán numeradas y se enviarán tanto en el manuscrito como por separado en formato XLS, JPG o PNG (según corresponda). Han de tener un título descriptivo y conciso, así como señalar la fuente de información de donde se obtienen los datos, señalando si es de elaboración propia en caso de no ser información extraída de otra fuente. En el caso de las figuras, se debe incluir texto alternativo de cara a cumplir con los requisitos de accesibilidad.
Normas de publicación
La publicación de trabajos no requiere el pago de tasas administrativas ni cargos por presentación o entrega de artículos (Article Processing Charges, APCs).
Se publicarán artículos recibidos en castellano e inglés. Los artículos deben aportar conocimiento original y ser inéditos, aunque se aceptarán para su valoración artículos procedentes de artículos más amplios o comunicaciones presentadas en congresos, en especial del I Congreso Internacional de Docencia e Investigación desde la Discapacidad.
Los manuscritos remitidos deberán cumplir las características de accesibilidad indicadas en el presente documento, con el fin de que puedan ser leídos y utilizados por cualquier persona.
En línea con la terminología de la legislación nacional en materia de discapacidad y en consonancia con los valores y principios establecidos en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, CEDID recomienda el uso de los términos “discapacidad”, “persona con discapacidad”, y/o “persona en situación de dependencia” en caso de que proceda, en la redacción de los contenidos dirigidos a este monográfico.
Asimismo, con el fin de dar una imagen más representativa de la realidad, así como concienciar sobre la importancia de reconocer y visibilizar a mujeres y hombres por igual, se recomienda el uso de un lenguaje inclusivo.
Para más información y ejemplos véase:
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001149/114950so.pdf
Se publicarán artículos recibidos en castellano e inglés. Los artículos deben aportar conocimiento original y ser inéditos, aunque se aceptarán para su valoración artículos procedentes de artículos más amplios o comunicaciones presentadas en congresos, en especial del I Congreso Internacional de Docencia e Investigación desde la Discapacidad.
Los manuscritos remitidos deberán cumplir las características de accesibilidad indicadas en el presente documento, con el fin de que puedan ser leídos y utilizados por cualquier persona.
En línea con la terminología de la legislación nacional en materia de discapacidad y en consonancia con los valores y principios establecidos en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, CEDID recomienda el uso de los términos “discapacidad”, “persona con discapacidad”, y/o “persona en situación de dependencia” en caso de que proceda, en la redacción de los contenidos dirigidos a este monográfico.
Asimismo, con el fin de dar una imagen más representativa de la realidad, así como concienciar sobre la importancia de reconocer y visibilizar a mujeres y hombres por igual, se recomienda el uso de un lenguaje inclusivo.
Para más información y ejemplos véase:
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001149/114950so.pdf
Formato
En cuanto al formato del manuscrito, se presentará de acuerdo con las siguientes indicaciones:
- Los trabajos se enviarán en formato de archivos de texto editables (doc, rtf, odt o similar).
- Todas las páginas del manuscrito presentado deberán estar numeradas en su margen inferior.
- Emplear un sólo tipo y tamaño de letra: Arial 11.
- Con interlineado 1,15.
- Sin justificar el texto y sin sangrías al comienzo de los párrafos.
- Las notas irán a pie de página.
- Las citas y bibliografía seguirán las normas APA, 7ª edición.
- Llevarán el título primero en español y luego en inglés, con una extensión de 75 a 100 caracteres o de 10 a 15 palabras. Debe reflejar el contenido del artículo.
- Los trabajos irán precedidos de un breve resumen, que tendrá una versión en español y otra en inglés, de idéntico contenido.
- Bajo el resumen se añadirán entre 3 y 5 palabras clave en español con su correspondiente traducción en inglés.
- A continuación, se presentará el texto del manuscrito propuesto, que habrá de contar con una extensión de entre 2000 y 3500 palabras, excluyendo título, resúmenes, palabras clave y bibliografía.
Tablas y figuras
En caso de que el trabajo incluya imágenes u otras figuras, éstas deberán estar numeradasy ser enviadas por separado, en formato XLS, JPG o PNG (según corresponda), con una resoluciónmínima de 150 ppp en el caso de las imágenes.
Han de tener un título descriptivo y conciso que permita entender el contenido, así como la fuente de información de donde se obtienen los datos y/o información, señalando si es de elaboración propia en caso de no ser información extraída de otra fuente. En el caso de las figuras se debe incluir texto alternativo de cara a cumplir los requisitos de accesibilidad.
Han de tener un título descriptivo y conciso que permita entender el contenido, así como la fuente de información de donde se obtienen los datos y/o información, señalando si es de elaboración propia en caso de no ser información extraída de otra fuente. En el caso de las figuras se debe incluir texto alternativo de cara a cumplir los requisitos de accesibilidad.
Biografía de las personas autoras
El trabajo deberá ser escrito por un máximo de siete autores. Se adjuntará una breve nota biográfica de no más de 150 palabras (por cada persona) que incluya:
- Nombre completo.
- Filiación institucional, la ciudad y el país.
- Una dirección de correo electrónico.
Referencias bibliográficas
Las referencias bibliográficas seguirán, en líneas generales, la norma APA (7ª ed., 2019). Así, se pondrán al final del texto, siguiendo el orden alfabético de autores, de más antiguo a más reciente en el caso de que se citen varios documentos de un mismo autor/a, y según las siguientes formas establecidas:
- Se citará el primer apellido del autor (o los dos primeros, siempre en coincidencia con el trabajo que se cita) y la inicial del nombre. Se deben incluir los nombres de hasta veinte autores en la lista de referencias, separando el último con “y”. Si el libro tiene más de veinte autoras/es, se deben enumerar las/os primeras/os 19 y luego utilizar puntos suspensivos después del nombre del 19º autor. Después de los tres puntos, hay que escribir el nombre del último autor de la obra.
- Año de publicación entre paréntesis.
- Títulos de libros, informes, páginas web, revistas, etc. irán en cursiva (ver ejemplos).
- Editorial o nombre de la revista, volumen en cursiva (número) y páginas que comprende.
- DOI o URL cuando se trate de artículos o publicaciones en línea.
Por lo tanto, quedarían de la siguiente manera:
Referencias de libros:
- Herrera Cáceres, C. y Rosillo Peña, M. (2019). Confort y eficiencia energética en el diseño de edificaciones. Universidad del Valle.
- Subirats, J. (Dir.) (2004). Pobreza y exclusión social. Un análisis de la realidad española y europea. Fundación La Caixa.
- Panza, M. (2019). Números: elementos de matemáticas para filósofos. Universidad del Valle. https://www.reddebibliotecas.org.co/.
Referencias a capítulos de libros:
- Anaut, S., Álvarez, M. J., Astrain, J. J., Sevilla, J. y Alonso, C. (2010). El impacto de la crisis sobre los hogares con personas con discapacidad. En M. Laparra y B. Pérez (Coords.), El primer impacto de la crisis en la cohesión social en España (pp. 15-20). Fundación FOESSA-Caritas.
Referencias a artículos de revistas:
- Kay, E. y Tisdall, M. (1994). Why Not Consider Citizenship?: A Critique of Post-school Transitional Models for Young Disabled People. Disability and society, 9(1), 3-17. https://doi.org/10.1080/09687599466780011.
- Van Wyngaarden, A., Leech, R. y Coetzee, I. M. (2018). Assessing the value of action research: Using a world café to explore the professional journey of nurse educators. South African Journal of Higher Education, 32(6), 519–553.
Páginas web:
- Romañach, J. (31 de enero de 2012). ¿Por qué la educación inclusiva? Foro de vida independiente y divertad. http://forovidaindependiente.org/por-que-la-educacion-inclusiva.
- Organización de las Naciones Unidas (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. ONU. https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf.
Referencias legislativas (criterio propio):
- España. Orden PRE/1822/2006, de 9 de junio, por la que se establecen criterios generales para la adaptación de tiempos adicionales en los procesos de selección para el acceso al empleo de las personas con discapacidad. Boletín Oficial del Estado, 13 de junio de 2006, núm. 140, pp. 22530-22533.
- Unión Europea. Directiva 2014/54/UE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 16 de abril de 2014, sobre medidas para facilitar el ejercicio de los derechos conferidos a los trabajadores en el contexto de la libre circulación de los trabajadores. Diario Oficial de la Unión Europea L128, 30 de abril de 2014, pp. 8-14.
Seminario, congreso, simposio o conferencia:
- Sánchez, C., Ayala, D. y Bocarosa, E. (17-29 de noviembre de 2018). La biodiversidad y la supervivencia humana en la tierra [Discurso principal]. Conferencia de las Naciones Unidas, Sharm, El-Sheikh, Egipto.
Tesis doctorales:
- Varga Pérez, J. A. (2018). Detección y prevención de virus respiratorios aplicado a plasticos burbujas [Tesis de doctorado no publicada]. Universidad Católica.
Para más información y ejemplos véase: https://normas-apa.org/referencias/
Accesibilidad del manuscrito
Se deberán seguir las indicaciones:
- Escribir con un lenguaje claro y sencillo.
- Proporcionar de forma textual la expansión de una abreviatura o acrónimo la primera vez que aparezca en el documento.
- No utilizar tipos de letra con serifa.
- Aplicar suficiente contraste al documento entre combinaciones de color de fondo y de primer plano del texto y de imágenes de texto.
- No basar la información sólo en el color. Asegurarse de que toda la información disponible con color también lo esté si el color no está disponible.
- Evitar el uso de negritas y cursivas.
- Alineación del texto a la izquierda.
- Especificar el idioma del documento y marcar el cambio de idioma de todos los textos en los que cambie.
- En caso de tener que incluir símbolos matemáticos, hacerlo mediante el editor de fórmulas.
Aspectos a considerar en la redacción del contenido
1) Usar estilos para encabezados y párrafos:
- Nunca se deben aplicar aspectos visuales directamente sobre el texto (como colores, tamaños, fuentes, espaciados). En su lugar, se deben usar elementos estructurales y aplicarles estilos.
- Modificar el aspecto visual de los ya existentes para mantener bien la estructura del documento (Normal, Título 1, Título 2, Subtítulo, etc.). • Dos elementos con la misma apariencia deben tener el mismo estilo.
- Respetar la coherencia de la estructura de la información (se puede verificar la coherencia con “mapa de navegación”).
- Los estilos de encabezado no se deben usar para resaltar contenidos.
2) Listas:
- Establecer su anidación en lugar de simularlas con tabulaciones, espacios, guiones, etc.
3) Texto alternativo: Se debe proporcionar texto alternativo para las imágenes y todos los elementos no textuales (se puede incluir en comentarios).
4) Tablas:
- No simularlas con tabulaciones ni espacios.
- Marcar como encabezados únicamente la primera fila y/o la primera columna.
- No usar el marcado de encabezados solo para dar estilo.
- Tablas complejas: si se puede, reestructurarlas para convertirlas en tablas sencillas.
5) Texto en columnas: No simularlo con cuadros de texto, tablas, tabulaciones.
6) Enlaces:
- Especificar claramente el destino de los enlaces insertados como hipervínculos en el documento.
- El texto debe ser significativo por sí mismo e identificar su destino fuera de su contexto.
Organizes
