CALL FOR PAPERS
Repensar la investigación desde la discapacidad: un nuevo paradigma para la ciencia
La universidad contemporánea atraviesa una transformación profunda en la forma de entender quién produce conocimiento, desde dónde se investiga y qué experiencias son reconocidas como legítimas dentro del ámbito académico. Durante mucho tiempo, gran parte de la producción científica se construyó desde perspectivas que dejaban fuera numerosas realidades y formas de habitar el mundo. Hoy, esa realidad está cambiando.
En este contexto nace el I Congreso Internacional de Docencia e Investigación desde la Discapacidad (CIDID 2026), organizado por la Universidad Complutense de Madrid los días 5 y 6 de octubre de 2026. El congreso surge con la vocación de convertirse en un espacio internacional de referencia para repensar la universidad, la investigación y la producción de conocimiento desde perspectivas inclusivas, críticas y socialmente transformadoras.
CIDID 2026 quiere poner el foco en una realidad poco visible dentro del ámbito académico: las personas con discapacidad no constituyen únicamente sujetos de estudio, sino que también son agentes activos en la investigación, la docencia y la transferencia del conocimiento. Desde sus propias trayectorias y experiencias, numerosas investigadoras e investigadores impulsan nuevas miradas para comprender la realidad social, cuestionando las estructuras tradicionales desde las que históricamente se ha construido el saber académico.
Gracias al activismo de las décadas de los años sesenta y setenta del siglo XX, investigadores con discapacidad, demostraron que dicha categoría se trata de un constructo social, que acentúa las diferencias y reproduce desigualdades estructurales en nuestras sociedades; esta nueva visión cambió la lente desde la cual se entendía la discapacidad, y desplazó el foco a los contextos y factores discapacitantes que permean la experiencia de vivir con discapacidad.
En la actualidad, la producción de conocimiento en torno a esta condición incorpora de forma creciente la experiencia situada como un elemento central del proceso investigador. Este enfoque parte de entender que la investigación no es ajena a la posición desde la que se produce, y que la vivencia de la discapacidad aporta perspectivas fundamentales para comprender la realidad social con mayor profundidad. En este sentido, Rosemarie Garland-Thomson (2011), ya subrayó cómo el conocimiento se construye desde cuerpos y experiencias concretas, poniendo en valor la mirada encarnada como una aportación clave para interpretar la cultura, las relaciones sociales y las dinámicas de inclusión y exclusión.
Siguiendo con esta línea, Tanya Titchkosky (2007), puso el acento en cómo esa experiencia encarnada no solo interpreta el mundo, sino que también revela los marcos sociales y discursivos, entendiendo esta posición no solo como fuente de conocimiento, sino como una herramienta crítica. Para Titchkosky, las personas con discapacidad, en tanto productoras de conocimiento, no solo aportan una mirada situada, sino que desestabilizan las formas dominantes de entender el mundo social, evidenciando que el propio conocimiento académico está atravesado por normas y valores.
De forma complementaria, se impulsa cada vez más, una investigación con metodologías participativas, en la que las personas con discapacidad intervienen activamente en el diseño, desarrollo y validación de los procesos. Tal y como plantean Kirsty Liddiardy otros (2025),, este enfoque permite avanzar hacia modelos de investigación más inclusivos y colaborativos, donde la producción de conocimiento se construye de manera compartida, reforzando su rigor, legitimidad y capacidad de impacto social.
Así, la coproducción no es solo una metodología, sino también una postura ética y política que busca redistribuir el poder en la investigación, reconociendo a las personas con discapacidad como agentes clave en la creación de saberes que afectan directamente a sus vidas.
En línea con esta perspectiva, CIDID 2026 no se plantea como un evento temático convencional, sino como un espacio interdisciplinar de encuentro, diálogo y construcción colectiva. El congreso aspira a visibilizar el liderazgo académico de las personas con discapacidad, fomentar redes internacionales de colaboración y promover una universidad verdaderamente diversa, accesible y representativa de la sociedad.
Asimismo, el congreso busca impulsar cambios estructurales en el ámbito universitario y científico, promoviendo modelos de accesibilidad, participación y producción de conocimiento más inclusivos. De esta forma, se pretende contribuir al diseño de prácticas académicas y políticas institucionales capaces de reducir desigualdades y favorecer una participación plena de las personas con discapacidad en los espacios de investigación, docencia y transferencia del conocimiento.
Para ello, a lo largo de dos jornadas, el congreso se desarrollará mediante ponencias magistrales, talleres, mesas redondas y sesiones de comunicaciones en formato híbrido, facilitando la participación tanto presencial como online. Este diseño responde a un objetivo claro: garantizar la accesibilidad, fomentar el aprendizaje colaborativo y generar un entorno accesible donde todas las voces puedan contribuir en igualdad de condiciones.
Este Congreso aspira a consolidarse como un espacio internacional de referencia para repensar la universidad, la investigación y la producción de conocimiento desde miradas más diversas, colectivas, accesibles y socialmente transformadoras. Porque una universidad verdaderamente inclusiva no solo garantiza el acceso al conocimiento, sino también el derecho a producirlo, compartirlo y liderarlo.
Referencias bibliográficas.
Garland-Thomson, R. (2011). “Misfits: A Feminist Materialist Disability Concept.” Hypatia, 26(3), 591–609.
Titchkosky, T. (2007). Reading and Writing Disability Differently: The Textured Life of Embodiment. Toronto: University of Toronto Press.
Liddiard, K., Atkinson, L., Evans, K., Gibson, B., Goodley, D., Hale, J., Lawson, R.,Runswick-Cole, K., Spurr, R., Vogelmann, E., Watts, L., Weiner, K., & Whitney-Mitchell, S. (2025). “No-one’s contribution is more valid than another’s”: Committing to inclusive democratic methodologies. Research in Education, 121(2), 158–174.
Garland-Thomson, R. (2011). “Misfits: A Feminist Materialist Disability Concept.” Hypatia, 26(3), 591–609.
Titchkosky, T. (2007). Reading and Writing Disability Differently: The Textured Life of Embodiment. Toronto: University of Toronto Press.
Liddiard, K., Atkinson, L., Evans, K., Gibson, B., Goodley, D., Hale, J., Lawson, R.,Runswick-Cole, K., Spurr, R., Vogelmann, E., Watts, L., Weiner, K., & Whitney-Mitchell, S. (2025). “No-one’s contribution is more valid than another’s”: Committing to inclusive democratic methodologies. Research in Education, 121(2), 158–174.
Líneas temáticas
CIDID se configura como un espacio interdisciplinar orientado a reunir investigaciones, experiencias y proyectos innovadores desarrollados desde las Ciencias Sociales, las Humanidades, la innovación tecnológica y la producción contemporánea de conocimiento.
Desde una perspectiva crítica, transversal y socialmente comprometida, el congreso invita a reflexionar sobre los desafíos actuales de la universidad, la investigación, la cultura, la tecnología y la transformación social.
Se invita al envío de propuestas relacionadas, entre otras, con las siguientes líneas temáticas:
Desde una perspectiva crítica, transversal y socialmente comprometida, el congreso invita a reflexionar sobre los desafíos actuales de la universidad, la investigación, la cultura, la tecnología y la transformación social.
Se invita al envío de propuestas relacionadas, entre otras, con las siguientes líneas temáticas:
1.Universidad, Ciencias Sociales y transformaciones contemporáneas
Investigaciones centradas en el análisis de las dinámicas sociales, políticas, económicas y culturales de la sociedad contemporánea desde un enfoque crítico e interdisciplinario.
- Educación, desigualdades y transformación social
- Comunicación, cultura digital y participación ciudadana
- Políticas públicas, ciudadanía y derechos
- Sociología, antropología y etnografía contemporánea
- Economía, tecnología y sociedad
- Plataformas digitales, participación y nuevas dinámicas sociales
2. Humanidades, cultura y pensamiento crítico
En esta línea se busca visibilizar el papel de las Humanidades como marco de reflexión crítica y producción cultural ante los desafíos sociales y tecnológicos contemporáneos.
- Filosofía y pensamiento crítico contemporáneo
- Literatura, narrativa y representación cultural
- Historia, memoria y transformación social
- Arte, estética y cultura visual
- Lingüística, discurso y comunicación
- Humanidades digitales y cultura tecnológica
- Ética, identidad y subjetividad contemporánea
- Medios, plataformas, algoritmos y dinámicas de poder
3.Innovación y emprendimiento, tecnologías emergentes y accesibilidad
Esta línea temática aborda el papel de la innovación, el emprendimiento, la cultura digital y las tecnologías emergentes en la construcción de entornos más accesibles, sostenibles e inclusivos.
- Inteligencia artificial y transformación social
- Tecnologías accesibles y diseño universal
- Innovación social y emprendimiento con impacto
- Educación digital y entornos virtuales
- Cultura digital y participación
- Brecha tecnológica y desigualdades digitales
- Tecnología, ética y ciudadanía
4.Transferencia del conocimiento, divulgación e impacto social
Esta línea se centra en el análisis de cómo la investigación académica se conecta con la sociedad y genera procesos de transformación, participación e impacto colectivo.
- Transferencia del conocimiento y transformación social
- Divulgación científica y comunicación pública
- Ciencia abierta y accesibilidad académica
- Participación ciudadana y co-creación
- Innovación docente y aprendizaje colaborativo
- Proyectos de impacto social y territorial
- Nuevos formatos de difusión científica y cultural
5.Producción de conocimiento, experiencia situada y metodologías participativas
Esta línea temática explora nuevas formas de producir conocimiento desde perspectivas críticas, participativas y situadas, poniendo especial atención en la experiencia vivida como herramienta epistemológica y metodológica.
- Epistemologías situadas y experiencia vivida
- Investigación participativa y colaborativa
- Autoetnografía y métodos biográficos
- Reflexividad, posicionamiento y ética en investigación
- Producción colectiva de conocimiento
- Nuevas formas de legitimidad académica
- Democratización del conocimiento y transformación universitaria
6.Estudios sobre discapacidad, inclusión y accesibilidad
Esta línea está orientada a investigaciones centradas en la discapacidad desde múltiples perspectivas teóricas, metodológicas y aplicadas, promoviendo enfoques críticos, interdisciplinares y socialmente comprometidos. Esta línea está abierta a la participación de personas investigadoras sin discapacidad.
- Estudios críticos sobre discapacidad
- Inclusión educativa y universidad accesible
- Representación mediática y cultural
- Accesibilidad física, digital y comunicativa
- Políticas públicas y derechos
- Participación social y ciudadanía
- Empleo, autonomía y vida independiente
- Tecnología, inclusión y transformación social
Tipos de contribución
Las propuestas podrán presentarse en alguna de las siguientes categorías:
- Trabajos de investigación
- Experiencias de innovación docente
- Proyectos de transferencia, divulgación y buenas prácticas
Envío de resúmenes
Las propuestas deberán incluir:
- Título
- Nombre de las personas autoras, afiliación institucional(Centro de investigación o universidad) y datos de contacto (email)
- Tipo de contribución
- Modalidad de participación (presencial / online)
- Resumen (300–500 palabras)
- Entre 3 y 5 palabras clave
Idiomas aceptados:
- Español
- Inglés
Fechas clave
| Apertura del Call for Papers | 17 de junio 2026 |
| Fecha límite de envío de resúmenes | 1 de septiembre de 2026 |
| Ampliación de fecha límite de envío de resúmenes | 15 de septiembre de 2026 |
| Notificación de aceptación de propuestas | Del 7 al 11 de septiembre de 2026 |
| Cierre de inscripciones | 2 de octubre de 2026 |
| Celebración del congreso | 5–6 octubre 2026 |
Publicaciónes
Las comunicaciones aceptadas formarán parte del libro de resúmenes del congreso.
Publicación opcional en revista Journal of Accessibility and Design for All
Gracias al acuerdo de colaboración establecido entre el I Congreso de Docencia e Investigación desde la Discapacidad (CIDID 2026) y la revista científica Journal of Accessibility and Design for All, las personas que hayan presentado comunicación en este congreso podrán presentar a la Revista JACCES, siempre que así lo deseen, manuscritos para su evaluación por medio del sistema de evaluación revisión por pares doble ciego (peer review).
Instrucciones para enviar un manuscrito a JACCES:
Instrucciones para enviar un manuscrito a JACCES:
- Los trabajos deben ser originales e inéditos. Por ello, debido a que los resúmenes de las comunicaciones de CIDID 2026 quedarán recogidos en el libro de actas, el abstract que se envíe a la revista debe ser diferente al que se presentó al congreso.
- El manuscrito tiene que estar en inglés.
- Es imprescindible utilizar la plantilla que ofrece la revista, que se puede descargar desde la web de JACCES.
- Debe seguir las normas editoriales de la revista, que pueden consultarse en el siguiente enlace: https://www.jacces.org/index.php/jacces/about/submissions
- El manuscrito debe ser enviado mediante la plataforma de JACCES, acompañado de una carta explicativa donde se informe de la participación en CIDID y el título de la comunicación presentada.
- Se pueden enviar manuscritos a JACCES a partir de este mismo momento (octubre 2026) y a lo largo de todo el año 2027.
JACCES es una revista científica internacional de acceso abierto que publica Investigaciones procedentes tanto del ámbito tecnológico como de las Ciencias Sociales, siempre que la accesibilidad y el diseño universal constituyan el eje central del estudio. La revista acepta investigaciones cuantitativas y cualitativas, trabajos teóricos, estudios empíricos y propuestas orientadas al desarrollo de nuevos marcos conceptuales. Indexada en reconocidas bases de datos científicas y situada en el cuartil Q2 del Journal Citation Report (JCR), JACCES constituye un espacio de referencia para la difusión de investigaciones de calidad en el ámbito de la accesibilidad. Gracias a esta colaboración, las personas participantes en CIDID dispondrán de una vía adicional para dar proyección a los trabajos presentados en el congreso.
Publicación en monográfico CEDID
Abierto el plazo de recepción de manuscritos para el monográfico del CEDID: Conversaciones pendientes entre feminismo y anticapacitismo.
El Centro Español de Documentación e Investigación sobre Discapacidad (CEDID) del Real Patronato sobre Discapacidad, ha abierto el plazo de presentación de manuscritos para un monográfico centrado en feminismo y anticapacitismo.
Este monográfico invita a presentar trabajos originales que analicen, desde enfoques feministas, anticapacitistas, interseccionales y críticos, las relaciones entre discapacidad, género, sexualidad, cuidados, violencia, institucionalización o vida independiente, entre otros.
En este monográfico que publicará el CEDID, buscamos manuscritos que, desde los Estudios Críticos y Feministas de la Discapacidad, atiendan a las distintas formas que toma la discapacidad. A continuación, damos algunos ejemplos de temáticas que se podrían abordar:
Este monográfico invita a presentar trabajos originales que analicen, desde enfoques feministas, anticapacitistas, interseccionales y críticos, las relaciones entre discapacidad, género, sexualidad, cuidados, violencia, institucionalización o vida independiente, entre otros.
En este monográfico que publicará el CEDID, buscamos manuscritos que, desde los Estudios Críticos y Feministas de la Discapacidad, atiendan a las distintas formas que toma la discapacidad. A continuación, damos algunos ejemplos de temáticas que se podrían abordar:
- Maternidad, crianza y familia.
- Sexualidad y relaciones afectivas.
- Interseccionalidad.
- Discriminación, violencia patriarcal y capacitista.
- Desinstitucionalización y vida independiente.
Directrices y plazo de envío
Los manuscritos presentados deben ser inéditos y estar relacionados con la temática específica del monográfico. Desde el punto de vista formal, los manuscritos se han de enviar en formato de archivos de texto editable (doc, rtf, odt o similar) y deberán cumplir las siguientes pautas:
El texto del manuscrito propuesto debe contar con una extensión entre 2000 y 3500 palabras (esta extensión máxima no incluye título, resumen, palabras clave y bibliografía).
Para la redacción del manuscrito se utilizará letra Arial 11, con interlineado 1,15, alineado a la izquierda y sin sangrías al comienzo de los párrafos.
Los trabajos irán precedidos del título en español y en inglés, con una extensión de 75 a 100 caracteres o de 10 a 15 palabras; nombre de autoras/es, su adscripción institucional y su dirección email de contacto; palabras clave (entre 3 y 5) en español con su correspondiente traducción en inglés (keywords) y, un breve resumen de entre 150 y 180 palabras, que tendrá una versión en español y otra en inglés (abstract), de idéntico contenido. También deberán ir acompañados por una breve reseña biográfica de las personas autoras (no más de 150 palabras por cada persona).
Las notas irán a pie de página. Las referencias bibliográficas irán en un epígrafe al final del manuscrito y seguirán las normas APA, 7ª edición.
Todas las tablas, cuadros, gráficos y figuras estarán numeradas y se enviarán tanto en el manuscrito como por separado en formato XLS, JPG o PNG (según corresponda). Han de tener un título descriptivo y conciso, así como señalar la fuente de información de donde se obtienen los datos, señalando si es de elaboración propia en caso de no ser información extraída de otra fuente. En el caso de las figuras, se debe incluir texto alternativo de cara a cumplir con los requisitos de accesibilidad.
El texto del manuscrito propuesto debe contar con una extensión entre 2000 y 3500 palabras (esta extensión máxima no incluye título, resumen, palabras clave y bibliografía).
Para la redacción del manuscrito se utilizará letra Arial 11, con interlineado 1,15, alineado a la izquierda y sin sangrías al comienzo de los párrafos.
Los trabajos irán precedidos del título en español y en inglés, con una extensión de 75 a 100 caracteres o de 10 a 15 palabras; nombre de autoras/es, su adscripción institucional y su dirección email de contacto; palabras clave (entre 3 y 5) en español con su correspondiente traducción en inglés (keywords) y, un breve resumen de entre 150 y 180 palabras, que tendrá una versión en español y otra en inglés (abstract), de idéntico contenido. También deberán ir acompañados por una breve reseña biográfica de las personas autoras (no más de 150 palabras por cada persona).
Las notas irán a pie de página. Las referencias bibliográficas irán en un epígrafe al final del manuscrito y seguirán las normas APA, 7ª edición.
Todas las tablas, cuadros, gráficos y figuras estarán numeradas y se enviarán tanto en el manuscrito como por separado en formato XLS, JPG o PNG (según corresponda). Han de tener un título descriptivo y conciso, así como señalar la fuente de información de donde se obtienen los datos, señalando si es de elaboración propia en caso de no ser información extraída de otra fuente. En el caso de las figuras, se debe incluir texto alternativo de cara a cumplir con los requisitos de accesibilidad.
Normas de publicación
La publicación de trabajos no requiere el pago de tasas administrativas ni cargos por presentación o entrega de artículos (Article Processing Charges, APCs).
Se publicarán artículos recibidos en castellano e inglés. Los artículos deben aportar conocimiento original y ser inéditos, aunque se aceptarán para su valoración artículos procedentes de artículos más amplios o comunicaciones presentadas en congresos, en especial del I Congreso Internacional de Docencia e Investigación desde la Discapacidad.
Los manuscritos remitidos deberán cumplir las características de accesibilidad indicadas en el presente documento, con el fin de que puedan ser leídos y utilizados por cualquier persona.
En línea con la terminología de la legislación nacional en materia de discapacidad y en consonancia con los valores y principios establecidos en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, CEDID recomienda el uso de los términos “discapacidad”, “persona con discapacidad”, y/o “persona en situación de dependencia” en caso de que proceda, en la redacción de los contenidos dirigidos a este monográfico.
Asimismo, con el fin de dar una imagen más representativa de la realidad, así como concienciar sobre la importancia de reconocer y visibilizar a mujeres y hombres por igual, se recomienda el uso de un lenguaje inclusivo.
Para más información y ejemplos véase:
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001149/114950so.pdf
Se publicarán artículos recibidos en castellano e inglés. Los artículos deben aportar conocimiento original y ser inéditos, aunque se aceptarán para su valoración artículos procedentes de artículos más amplios o comunicaciones presentadas en congresos, en especial del I Congreso Internacional de Docencia e Investigación desde la Discapacidad.
Los manuscritos remitidos deberán cumplir las características de accesibilidad indicadas en el presente documento, con el fin de que puedan ser leídos y utilizados por cualquier persona.
En línea con la terminología de la legislación nacional en materia de discapacidad y en consonancia con los valores y principios establecidos en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, CEDID recomienda el uso de los términos “discapacidad”, “persona con discapacidad”, y/o “persona en situación de dependencia” en caso de que proceda, en la redacción de los contenidos dirigidos a este monográfico.
Asimismo, con el fin de dar una imagen más representativa de la realidad, así como concienciar sobre la importancia de reconocer y visibilizar a mujeres y hombres por igual, se recomienda el uso de un lenguaje inclusivo.
Para más información y ejemplos véase:
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001149/114950so.pdf
Formato
En cuanto al formato del manuscrito, se presentará de acuerdo con las siguientes indicaciones:
- Los trabajos se enviarán en formato de archivos de texto editables (doc, rtf, odt o similar).
- Todas las páginas del manuscrito presentado deberán estar numeradas en su margen inferior.
- Emplear un sólo tipo y tamaño de letra: Arial 11.
- Con interlineado 1,15.
- Sin justificar el texto y sin sangrías al comienzo de los párrafos.
- Las notas irán a pie de página.
- Las citas y bibliografía seguirán las normas APA, 7ª edición.
- Llevarán el título primero en español y luego en inglés, con una extensión de 75 a 100 caracteres o de 10 a 15 palabras. Debe reflejar el contenido del artículo.
- Los trabajos irán precedidos de un breve resumen, que tendrá una versión en español y otra en inglés, de idéntico contenido.
- Bajo el resumen se añadirán entre 3 y 5 palabras clave en español con su correspondiente traducción en inglés.
- A continuación, se presentará el texto del manuscrito propuesto, que habrá de contar con una extensión de entre 2000 y 3500 palabras, excluyendo título, resúmenes, palabras clave y bibliografía.
Tablas y figuras
En caso de que el trabajo incluya imágenes u otras figuras, éstas deberán estar numeradasy ser enviadas por separado, en formato XLS, JPG o PNG (según corresponda), con una resoluciónmínima de 150 ppp en el caso de las imágenes.
Han de tener un título descriptivo y conciso que permita entender el contenido, así como la fuente de información de donde se obtienen los datos y/o información, señalando si es de elaboración propia en caso de no ser información extraída de otra fuente. En el caso de las figuras se debe incluir texto alternativo de cara a cumplir los requisitos de accesibilidad.
Han de tener un título descriptivo y conciso que permita entender el contenido, así como la fuente de información de donde se obtienen los datos y/o información, señalando si es de elaboración propia en caso de no ser información extraída de otra fuente. En el caso de las figuras se debe incluir texto alternativo de cara a cumplir los requisitos de accesibilidad.
Biografía de las personas autoras
El trabajo deberá ser escrito por un máximo de siete autores. Se adjuntará una breve nota biográfica de no más de 150 palabras (por cada persona) que incluya:
- Nombre completo.
- Filiación institucional, la ciudad y el país.
- Una dirección de correo electrónico.
Referencias bibliográficas
Las referencias bibliográficas seguirán, en líneas generales, la norma APA (7ª ed., 2019). Así, se pondrán al final del texto, siguiendo el orden alfabético de autores, de más antiguo a más reciente en el caso de que se citen varios documentos de un mismo autor/a, y según las siguientes formas establecidas:
- Se citará el primer apellido del autor (o los dos primeros, siempre en coincidencia con el trabajo que se cita) y la inicial del nombre. Se deben incluir los nombres de hasta veinte autores en la lista de referencias, separando el último con “y”. Si el libro tiene más de veinte autoras/es, se deben enumerar las/os primeras/os 19 y luego utilizar puntos suspensivos después del nombre del 19º autor. Después de los tres puntos, hay que escribir el nombre del último autor de la obra.
- Año de publicación entre paréntesis.
- Títulos de libros, informes, páginas web, revistas, etc. irán en cursiva (ver ejemplos).
- Editorial o nombre de la revista, volumen en cursiva (número) y páginas que comprende.
- DOI o URL cuando se trate de artículos o publicaciones en línea.
Por lo tanto, quedarían de la siguiente manera:
Referencias de libros:
- Herrera Cáceres, C. y Rosillo Peña, M. (2019). Confort y eficiencia energética en el diseño de edificaciones. Universidad del Valle.
- Subirats, J. (Dir.) (2004). Pobreza y exclusión social. Un análisis de la realidad española y europea. Fundación La Caixa.
- Panza, M. (2019). Números: elementos de matemáticas para filósofos. Universidad del Valle. https://www.reddebibliotecas.org.co/.
Referencias a capítulos de libros:
- Anaut, S., Álvarez, M. J., Astrain, J. J., Sevilla, J. y Alonso, C. (2010). El impacto de la crisis sobre los hogares con personas con discapacidad. En M. Laparra y B. Pérez (Coords.), El primer impacto de la crisis en la cohesión social en España (pp. 15-20). Fundación FOESSA-Caritas.
Referencias a artículos de revistas:
- Kay, E. y Tisdall, M. (1994). Why Not Consider Citizenship?: A Critique of Post-school Transitional Models for Young Disabled People. Disability and society, 9(1), 3-17. https://doi.org/10.1080/09687599466780011.
- Van Wyngaarden, A., Leech, R. y Coetzee, I. M. (2018). Assessing the value of action research: Using a world café to explore the professional journey of nurse educators. South African Journal of Higher Education, 32(6), 519–553.
Páginas web:
- Romañach, J. (31 de enero de 2012). ¿Por qué la educación inclusiva? Foro de vida independiente y divertad. http://forovidaindependiente.org/por-que-la-educacion-inclusiva.
- Organización de las Naciones Unidas (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. ONU. https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf.
Referencias legislativas (criterio propio):
- España. Orden PRE/1822/2006, de 9 de junio, por la que se establecen criterios generales para la adaptación de tiempos adicionales en los procesos de selección para el acceso al empleo de las personas con discapacidad. Boletín Oficial del Estado, 13 de junio de 2006, núm. 140, pp. 22530-22533.
- Unión Europea. Directiva 2014/54/UE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 16 de abril de 2014, sobre medidas para facilitar el ejercicio de los derechos conferidos a los trabajadores en el contexto de la libre circulación de los trabajadores. Diario Oficial de la Unión Europea L128, 30 de abril de 2014, pp. 8-14.
Seminario, congreso, simposio o conferencia:
- Sánchez, C., Ayala, D. y Bocarosa, E. (17-29 de noviembre de 2018). La biodiversidad y la supervivencia humana en la tierra [Discurso principal]. Conferencia de las Naciones Unidas, Sharm, El-Sheikh, Egipto.
Tesis doctorales:
- Varga Pérez, J. A. (2018). Detección y prevención de virus respiratorios aplicado a plasticos burbujas [Tesis de doctorado no publicada]. Universidad Católica.
Para más información y ejemplos véase: https://normas-apa.org/referencias/
Accesibilidad del manuscrito
Se deberán seguir las indicaciones:
- Escribir con un lenguaje claro y sencillo.
- Proporcionar de forma textual la expansión de una abreviatura o acrónimo la primera vez que aparezca en el documento.
- No utilizar tipos de letra con serifa.
- Aplicar suficiente contraste al documento entre combinaciones de color de fondo y de primer plano del texto y de imágenes de texto.
- No basar la información sólo en el color. Asegurarse de que toda la información disponible con color también lo esté si el color no está disponible.
- Evitar el uso de negritas y cursivas.
- Alineación del texto a la izquierda.
- Especificar el idioma del documento y marcar el cambio de idioma de todos los textos en los que cambie.
- En caso de tener que incluir símbolos matemáticos, hacerlo mediante el editor de fórmulas.
Aspectos a considerar en la redacción del contenido
1) Usar estilos para encabezados y párrafos:
- Nunca se deben aplicar aspectos visuales directamente sobre el texto (como colores, tamaños, fuentes, espaciados). En su lugar, se deben usar elementos estructurales y aplicarles estilos.
- Modificar el aspecto visual de los ya existentes para mantener bien la estructura del documento (Normal, Título 1, Título 2, Subtítulo, etc.). • Dos elementos con la misma apariencia deben tener el mismo estilo.
- Respetar la coherencia de la estructura de la información (se puede verificar la coherencia con “mapa de navegación”).
- Los estilos de encabezado no se deben usar para resaltar contenidos.
2) Listas:
- Establecer su anidación en lugar de simularlas con tabulaciones, espacios, guiones, etc.
3) Texto alternativo: Se debe proporcionar texto alternativo para las imágenes y todos los elementos no textuales (se puede incluir en comentarios).
4) Tablas:
- No simularlas con tabulaciones ni espacios.
- Marcar como encabezados únicamente la primera fila y/o la primera columna.
- No usar el marcado de encabezados solo para dar estilo.
- Tablas complejas: si se puede, reestructurarlas para convertirlas en tablas sencillas.
5) Texto en columnas: No simularlo con cuadros de texto, tablas, tabulaciones.
6) Enlaces:
- Especificar claramente el destino de los enlaces insertados como hipervínculos en el documento.
- El texto debe ser significativo por sí mismo e identificar su destino fuera de su contexto.
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